บันทึกอนุทินครั้งที่5

บันทึกอนุทินครั้งที่5วันพฤหัสบดีที่ 13 สิงหาคม 2561

เวลาเรียน08:30-11:30น.ว่าที่ รต. กฤตณ์ตฤณน์ ตุ๊หมาด

ประวัติความเป็นมาและปรัชญาการศึกษา

แนวความคิดของนักปรัชญาการศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับการจัดการศึกษาปฐมวัยเริ่มต้นมาเป็นเวลานานแล้ว นับแต่สมัยกรีกและ โรมัน โดยพลาโต (Plato) อริสโตเติล (Aristotle) และนักปรัชญาอีกหลายท่านในสมัยนั้นที่ได้เล็งเห็น ความส าคัญของเด็กในช่วง 6 ปีแรกของชีวิต จากแนวความคิดของนักปรัชญาต่าง ๆ เหล่านี้ เป็นพื้นฐาน ที่ส าคัญต่อการจัดการศึกษาปฐมวัยในสมัยต่อมา ฟรอส์ท และคิสซิงเจอร์ (Frost and Kissinger, 1975, p.16 – 43 อ้างถึงใน เยาวพา เดชะคุปต์, 2542, หน้า 15 – 22) ได้รวบรวมแนวความคิดที่ส าคัญของนักปรัชญาในสมัยต่าง ๆ ที่ เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนส าหรับเด็กปฐมวัยเอาไว้ดังนี้ พลาโต (Plato) มองการศึกษาว่าเป็นการเตรียมคนเพื่อรักษาประเทศชาติ เขาเชื่อว่า รัฐบาลควรเตรียมเด็กตั้งแต่ทารกเพื่อให้พร้อมที่จะสนองความต้องการของประเทศ และมีความเชื่อว่า ความรู้เกิดจากการใช้ความคิดที่เป็นอิสระและประสบการณ์และคนเราเกิดมาพร้อมกับความรู้ที่แท้จริง อันเกิดจากการคิดนึกภายใน (introspection) การไตร่ตรองวิเคราะห์ด้วยตนเอง (self analysis) การ ระลึกหรือฟื้นความจ า (recallection) อริสโตเติล (Aristotle) ได้มองการศึกษาว่าเป็นสิทธิของส่วนบุคคลที่ควรได้รับ โดย เชื่อว่าควรให้บ้านและโรงเรียนมีส่วนในการเลี้ยงดูบุตร เขาเชื่อว่าเด็กอายุก่อน 7 ปี ควรได้รับ 22 การดูแลที่บ้าน โดยแม่และพยาบาล และความรู้

                                  

ก่อน ค.ศ. 427-347 ยุคกรีกโบราณ - การศึกษาท าให้คนให้เป็นพลเมืองดีของประเทศ - การศึกษาก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่ดีงามให้กับมนุษย์ และสังคมประเทศชาติ - หากผู้ใหญ่ตามใจเด็กมากเกินไป เด็กจะเป็นคนเจ้าอารมณ์ งอแง เหลวไหล - หากผู้ใหญ่เลี้ยงดูเด็กด้วยความโหดร้าย เด็กเติบโตมาด้วย ความโกรธเคือง ไร้น้ าใจ - หากผู้ใหญ่เลี้ยงดูเด็กด้วยความทะนุถนอมอ่อนโยน เด็กมี อารมณ์แจ่มใส สนุกสนาน เบิกบาน

เจอกันอาทิตย์หน้าาน๊าา